13.00 uur Inloop met koffie & thee
14.00 uur Opening en welkom
14.05 uur Lezing Hannah Bijlsma
14.45 uur Boekoverhandiging
15.50 uur Praktijkvoorbeeld Dave van der Geer
15.05 uur Pauze met koffie & thee
15.30 uur Welkom terug
15.35 uur Praktijkvoorbeeld Robin van Rijthoven en Sanne van den Nieuwenhof
16.00 uur Lezing Tim Surma
16.40 uur Afsluiting
16.45 uur Napraten en borrel (tot ca. 17.45)
Hannah Bijlsma: Wat moet een leraar kennen en kunnen om goed les te geven?
Zicht op leskwaliteit is één. Maar wat hebben leraren nodig om die hele goede lessen te geven? En hoe zorg je als schoolleider, IB/KC’er, schoolopleider en opleider dat leraren de kennis, vaardigheden en overtuigingen aangeleerd en aangeboden krijgen?
Als vervolg op het boek Zicht op de les beschrijft Hannah Bijlsma in Zicht op de leraar hoe leraren opgeleid en geprofessionaliseerd kunnen worden in de kennis, vaardigheden en overtuigingen elke leraar nodig heeft om heel goede lessen te geven. Vanuit wat bekend is over effectief leraarschap én de (Nederlandse) wettelijke en procesmatige kaders. Daarnaast gaat zij in op mogelijke loopbaanpaden richting expertise binnen het beroep, hoe de kwaliteit van leraren inzichtelijk kan worden gemaakt, hoe je deze kunt verbeteren en hoe erkenning van het vak samenhangt met het oplossen van het lerarentekort.
Deze lezing, die gebaseerd is op haar nieuwe boek, biedt schoolleiders, IB/KC’ers, bestuurders, lerarenopleiders en leraren richting in het opleiden en professionalieren van leraren vanuit een doorlopende, inhoudelijke lijn van ‘goed leren lesgeven’. Zo kan het opleidings- en professionaliseringsproces van leraren doelgericht en vanuit een gedeelde taal over leskwaliteit ingericht worden.
Dave van der Geer (schoolleider)
Dave deelt vanuit zijn ervaring als schoolleider concrete praktijkvoorbeelden over het monitoren van leskwaliteit, inclusief uitdagingen én oplossingen.
Robin van Rijthoven en Sanne van den Nieuwenhof
Leraar worden is uiterst complex. Studenten aan lerarenopleidingen moeten in korte tijd veel leren om dit complexe vak onder de knie te krijgen. Gelukkig worden ze daarop voorbereid op de opleiding en passen ze daarna alles toe op de stageschool. Zo zouden theorie en praktijk elkaar moeten vinden toch?
Dat klinkt simpel, maar om de student echt vooruit te helpen is een goede en liefst gedeelde kennisbasis vereist. Robin (opleider) en Sanne (oud-student) laten aan de hand van voorbeelden zien hoe een goede kennisbasis de stage een boost heeft gegeven.
Tim Surma: Een kennisrijke basis: naar een kerncurriculum voor sterke leraren
In zijn lezing gaat Tim Surma in op waarom een solide, kennisrijke en gemeenschappelijke basis in lerarenopleidingen cruciaal is voor de kwaliteit van het onderwijs. Hij laat zien hoe een kerncurriculum, gestoeld op wetenschappelijke inzichten uit onder andere cognitieve en onderwijspsychologie en leraareffectiviteitsonderzoek, richting geeft aan het opleiden van nieuwe leraren, zorgt voor meer samenhang tussen opleiding, inductiefase en professionalisering op de werkplek én voldoende ruimte laat voor autonomie van de opleiding.
Tim bespreekt welke elementen onmisbaar zijn in het curriculum van elke aanstaande leraar, waarom deze kennisbasis van belang is voor reflectievaardigheden en algemene beroepsvaardigheden, en waarom een doorlopende leerlijn van opleiding naar beroep essentieel is voor duurzame expertiseontwikkeling.
